隨著社會文化需求的不斷演變，景觀設(shè)計師需不斷創(chuàng)新方法，利用現(xiàn)代科技與自然材料相結(jié)合的方式，更好地服務(wù)于高校的文化教育目標。設(shè)計師應(yīng)重視景觀的功能性，兼顧生態(tài)理念，推動可持續(xù)發(fā)展，在設(shè)計中滲透豐富的文化，充分適應(yīng)不斷變化的高校環(huán)境需求。設(shè)計師也可在保留本土文化精髓的同時，吸納全球多元文化的精華，創(chuàng)造兼收并蓄的校園文化環(huán)境。下面建科園林景觀設(shè)計淺談一下高校
校園景觀設(shè)計與文化表達策略：
1、融合歷史文脈
高校校園景觀設(shè)計應(yīng)深度融合歷史文脈與現(xiàn)代設(shè)計理念，尊重校園的歷史特征，合理引入現(xiàn)代設(shè)計元素，創(chuàng)造出具有教育意義的文化空間。布局是融合歷史與現(xiàn)代設(shè)計的基礎(chǔ)，設(shè)計師在優(yōu)化校園布局時，應(yīng)首先確認并保護具有歷史價值的建筑景觀，確保相關(guān)區(qū)域在校園設(shè)計布局中占據(jù)核心位置；其次，圍繞歷史文化元素規(guī)劃新的建筑設(shè)施，使其在風格上呼應(yīng)歷史建筑，同時滿足現(xiàn)代教育需求。設(shè)計師可以在新建筑的設(shè)計中采用與歷史建筑相似的線條比例，或者通過現(xiàn)代技術(shù)復(fù)現(xiàn)某些傳統(tǒng)建筑裝飾，如檐口與窗欞等。
選擇材料時，設(shè)計師應(yīng)綜合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代材料，保持視覺上的統(tǒng)一。設(shè)計師可在重點區(qū)域使用傳統(tǒng)材料，如石材、木材，保持歷史建筑的原貌，提升景觀質(zhì)感。新建部分則采用現(xiàn)代材料，如玻璃與鋼結(jié)構(gòu)等，提供現(xiàn)代感的同時保證建筑的透光性，提高空間開放性。巧妙運用多種材料，可以達到節(jié)能環(huán)保目的，在視覺上實現(xiàn)過去與現(xiàn)在的交織。增強視覺連貫性也是設(shè)計的一大要點，設(shè)計師應(yīng)統(tǒng)一顏色、形態(tài)與紋理，使校園新舊建筑之間形成視覺連貫。可采用類似的色調(diào)對校園景觀進行配色，如采用校園歷史建筑的主要顏色作為整個校園的基調(diào)，吸納現(xiàn)代色彩搭配靈感，為校園注入新的活力。在景觀設(shè)計中，應(yīng)采用相同或相似的設(shè)計元素，如鋪地材料的圖案、質(zhì)地，以及公共空間的家具裝飾等，以加強連貫感。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計師還需整合信息技術(shù)，充分融合歷史文脈與現(xiàn)代設(shè)計，不斷優(yōu)化調(diào)整方案。設(shè)計師可運用數(shù)字化設(shè)計工具，如三維建模軟件和虛擬現(xiàn)實技術(shù)。在設(shè)計階段模擬新舊建筑與環(huán)境的整合效果，預(yù)見可能的沖突并加以解決，并應(yīng)用建筑信息模型（BIM）技術(shù)優(yōu)化建筑性能，確保新建部分在能源利用、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量及維護管理等方面高效合理。
2、展示地域文化
高校校園景觀設(shè)計應(yīng)深度融合地域文化特色，整合地形地貌與地方藝術(shù)，展現(xiàn)地區(qū)文化的獨特性。設(shè)計師必須細致挖掘地域文化元素，巧妙地將其融入校園空間景觀設(shè)計中，塑造校園的文化身份，增強視覺影響力。地形分析是展示地域文化特色的前提，設(shè)計師需對校園所在地的自然地形開展全面分析，包括地形的起伏、水文特征及其與周邊環(huán)境的關(guān)系，深入理解地形對校園布局的自然約束，將地域文化的特色引入校園設(shè)計。如校園地處山區(qū)，設(shè)計師可以利用地形的自然坡度來設(shè)計階梯式花園，在較為平坦的區(qū)域設(shè)計露天劇場，滿足功能需求，還能突出山區(qū)的自然美感。文化元素的提取與轉(zhuǎn)化是實現(xiàn)地域文化表達的關(guān)鍵步驟，設(shè)計師需深入研究該地區(qū)的歷史背景、藝術(shù)形式、傳統(tǒng)工藝以及民俗活動，從中提取具有代表性的文化符號。隨后將文化符號進行藝術(shù)化處理和設(shè)計轉(zhuǎn)化，使其既能保留原有的文化意義，又能以現(xiàn)代形式呈現(xiàn)，自然而不突兀。例如設(shè)計師可以將地方特色的色彩、圖案應(yīng)用于校園內(nèi)的路面鋪裝、墻面裝飾或公共藝術(shù)裝置中，使地方設(shè)計元素成為校園文化的一部分，增強視覺效果，營造濃厚的地域特色文化氛圍。
在具體空間應(yīng)用中，設(shè)計師需考慮如何將地域文化與校園的功能區(qū)域及景觀設(shè)計有效結(jié)合，利用精心設(shè)計的布局方案，使文化元素在校園中分布均衡又重點突出。對于主要的公共空間，如入口區(qū)域、中心廣場或主要行走路徑，設(shè)計師應(yīng)優(yōu)先考慮布置富有地域特色的設(shè)計元素，如紀念碑、特色園林。上述景觀都是典型的地方文化載體，能夠加強校園的文化表達，提升視覺沖擊力。在地域文化特色展示過程中，設(shè)計師也可引入現(xiàn)代化技術(shù)，如計算機輔助設(shè)計（CAD）和地理信息系統(tǒng)（GIS），精確地規(guī)劃校園中的每一處設(shè)計細節(jié)，適應(yīng)原有地形，精確放置文化元素，切實提高設(shè)計的精度，高度還原設(shè)計方案。
3、管理生態(tài)景觀
生態(tài)環(huán)境綜合管理理念強調(diào)在設(shè)計與規(guī)劃階段采取全面的生態(tài)考慮，確保人造景觀與自然環(huán)境和諧共生。設(shè)計師應(yīng)采用可持續(xù)的設(shè)計方法，充分利用生態(tài)恢復(fù)手段，管理水資源，引進本地植被，增強校園的生態(tài)功能，提高美學文化價值，保護生物多樣性。設(shè)計方案需以恢復(fù)和增強校園內(nèi)部及其周邊的自然生態(tài)系統(tǒng)功能為目標，優(yōu)先考慮原生地適應(yīng)性強的植物種類進行植被配置。在具體規(guī)劃設(shè)計中，設(shè)計師可采用生態(tài)學原理指導植物種類選擇及布局，創(chuàng)建多層次植被結(jié)構(gòu)，模擬自然環(huán)境，促進各種生物的共存，打造特色生態(tài)文化，為師生提供貼近自然的機會。除了關(guān)注植被規(guī)劃外，設(shè)計師也需注重水資源管理?？刹捎玫陀绊戦_發(fā)（LID）技術(shù)，增設(shè)滲透性鋪裝、雨水花園和生物滯留設(shè)施，有效地管理雨水，減少徑流，增加地下水補給，降低校園內(nèi)的城市內(nèi)澇風險，提高水資源的利用效率。此外，設(shè)計師可采用雨水收集系統(tǒng)，收集屋頂和硬質(zhì)鋪裝面的雨水，將其儲存起來用于景觀灌溉或其他非飲用目的，進一步減少對外部水資源的依賴。
本地植被對環(huán)境的適應(yīng)性較強，維護成本較低，因此設(shè)計師應(yīng)選擇能適應(yīng)當?shù)貧夂蚝屯寥罈l件的植物，構(gòu)建植被主體，有效減少灌溉需求。在植被配置方面，設(shè)計師需充分考慮植物的生長習性與景觀效果，分析其提升校園生態(tài)功能的能力。還應(yīng)考慮使用生態(tài)工程技術(shù)，如構(gòu)建生態(tài)廊道和綠色屋頂，提升校園的生態(tài)文化價值，為學生與教職工提供享受自然文化的機會。生態(tài)廊道能夠連接校園內(nèi)的不同生態(tài)區(qū)域，維持生物多樣性，為師生提供休閑場所，增強建筑的美觀性，形成特色生態(tài)文化。
4、滲透人本文化
高校校園景觀設(shè)計必須貫徹落實人本設(shè)計理念。根據(jù)校園師生的實際需求，兼顧景觀功能性與舒適性，確保每處設(shè)計都能滿足使用者的實際需求，創(chuàng)建富有吸引力的環(huán)境，支持學習、社交與休閑活動。在具體實施人本設(shè)計時，設(shè)計師應(yīng)深入分析使用者需求，利用問卷調(diào)查與訪談，結(jié)合用戶行為觀察來收集相關(guān)數(shù)據(jù)，深入理解用戶的行為模式，判斷活動需求，分析其對空間使用的偏好?；谏鲜鲂畔?，設(shè)計師可以創(chuàng)造出既反映校園文化又符合用戶需求的景觀設(shè)計。
空間適應(yīng)性是人本設(shè)計的核心，設(shè)計師應(yīng)采取靈活的布局策略，確保校園空間能夠適應(yīng)不同的功能需求。每個區(qū)域都設(shè)置特定的設(shè)計元素，如座椅、照明和植被，在滿足使用需求的前提下提升環(huán)境舒適性。設(shè)計路徑與流線時，應(yīng)深入考慮無障礙訪問因素，確保所有用戶都能方便地使用校園設(shè)施。
